“停课不停研不停创”“硬核”助力复工复产
随着抗击新冠肺炎疫情从前期的“疫情防控”转向“防控+经济社会秩序恢复”，复工复产已成为当前的首要任务。根据浙江省教育厅下发的相关文件，了解到浙江制造业各企业受疫情影响导致复工率低、用工缺口大等难题后，浙江机电职业技术学院第一时间部署，启动学生特别是毕业生顶岗实习工作，“硬核”支援企业复工复产。
“一边抓防疫，一边抓‘停课不停教，停课不停研不停训不停创’，一边助力企业复工复产。”浙江机电职业技术学院党委黄书记总结了这段时间学校的主要工作，这也是“双高学校”建设需要承担的社会责任。
“硬核”支援企业复工复产
2月19日，浙江省教育厅下发《关于做好职业院校学生顶岗实习支持企业复工复产的通知》，浙江机电职业技术学院立即成立疫情期间校外实习实施领导小组和工作小组，根据实习单位复工需求和学生意愿，迅速启动学生校外实习工作。
此前，智能制造学院已安排3名温州籍学生前往温州德源电气有限公司支持复工复产。3月1日至6日，学院共安排28名学生前往省内部分企业复岗，解决了企业的燃眉之急。
浙江机电职业技术学院智能制造学院支援企业复工复产大军中，都是大三应届毕业生，已经在工学交替的教学实践中积累了顶岗实习的宝贵经验，具有较为成熟的实操能力和技术水平，能够迅速适应并投入到企业生产一线。实习学生与各支援企业的岗位需求的紧密对接，专业课程与企业生产实际的紧密对接，为企业的复工复产提供了极大助力，这也得到了众多企业负责人的认可。杭州前进齿轮箱集团股份有限公司计划未来与智能制造学院进一步扩大合作范围，开展培训基地建设。
在校生支援企业复产的同时，浙江机电职业技术学院的优秀毕业生也在发挥着“硬核”力量。智能制造学院数控班2016、17级和机械制造班2016级的3名学生均是党员，在疫情暴发之初，他们挺身而出，第一时间填写请战书，在1月30日返回单位主动担当代班列车员。后续列车虽然停运，但不停工。3名学生仍然冲锋在疫情防控的一线，主动服务公司运输大局，进行机车消杀、办公场所消杀和大门管控等，为单位运行提供安全保障。
一边抓学生防疫，一边抓“停课不停创”
浙江机电职业技术学院院长丁金昌说，为保障学生在疫情防控期间的实习安全，学院制定了多层次的实施办法，以充分保障学生身体健康为第一原则，按照学生本人自愿和监护人同意相结合的原则自愿选择确定实习单位。对省内风险等级不同地区和复产行业企业的重要程度分类安排实习，以此减少学生因顶岗实习产生的人员流动。
其中，智能制造学院以“日报告、零报告”制度为核心，制定了疫情防控期间学生在外实习时的多方联动防控机制。形成毕业实习指导老师、班主任、家长、企业指导老师和学生之间的多方联动关系，充分运用信息技术手段，全面掌握汇报学生实习的地点、时间安排、工作生活环境、疫情防护措施等具体情况，多方指导并督促企业和学生做好疫情安全防护措施。
在各方联控下，出现突发情况怎么办？浙江机电职业技术学院对此做好预案。一旦出现实习单位发生与学生岗位相关联的疫情，或经了解实习企业疫情安全防护不到位，没有保障实习安全相关举措、实习企业地点离家很远且不提供实习学生住宿、实习企业附近暴发突发疫情等情况，学校会立即暂停学生的顶岗实习。
浙江机电职业技术学院党委书记黄道平强调，学院要一以贯之做好防控工作，要坚决克服麻痹松懈厌战思想。一是思想上要高度重视，要把疫情防控工作抓在手上，扛在肩上，要有“窗口”的意识和“窗口”的标准。二是措施得力，重点突出，方案详细，流程简洁，一看即懂。要抓好重点人、重点部门、重点环节，做到定点、定时、定人、定责。三是应急方案管用，要继续梳理完善应急方案，确保能及时响应，有序开展应急处理，做到举措务实、方法管用。
疫情对于大学生创新创业工作来说，既是困境，也是“试金石”。
浙江机电职业技术学院在学校党委的统一工作部署下，有序开展师生创新创业服务工作，加强对创业社团的指导、对创业团队的培养、对创业项目的服务，引导和扶助学生在疫情防控期间“停课不停创”。
由于城市餐饮企业数量众多且分散，餐饮油烟净化设施是否使用、净化后是否达标，成为一个亟待解决的课题。浙江机电职业技术学院智慧交通学院的4名学生，他们看到了构建油烟净化与排放在线监测系统，及时动态掌握餐饮企业油烟净化及油烟排放情况的必要性，4名对创新创业有共同理想追求的学生走到一起，嘉兴勇旭科技有限公司应运而生。
但当真正实施时才发现需要攻破的技术难题还很多，带着市场调研数据和技术疑问，他们找到了在餐饮油烟降解与排放在线监测系统设计、安装与调试方面具有大量工程经验的田教授。
在田教授的耐心指导和团队成员的共同努力下，团队基于嵌入式技术、物联网技术、大数据云平台技术等技术，融合多传感器感知技术与数据融合算法，依托科技创新团队和多家企事业单位，研发出了“餐饮油烟净化及排放在线监测信息综合化系统”。
停课不停训
实训需要在专门的实训室里定时定点进行吗？教师线上授课只能采用枯燥单一的“填鸭式”教学方式吗？疫情防控期间，如何完成学生的实训课程，成为广大职业院校亟需解决的课题。如何突破这个课题，浙江机电职业技术学院“实训大师兄”来帮你。
职业教育是为培养第一线的应用型、技术型人才，需要学生具有较强的动手和实践能力，而培养这一能力单单靠课堂上的理论教学是远远不够的，必须加大各种实践教学环节才能得以实现。2020年初随着各地陆续开展线上授课，海量的学生开始涌入在线教学平台。对于需要定时定点，有实训环境、硬件和专业教师支持的实训环节，学生和教师该怎么办呢？浙江机电职业技术学院的“实训大师兄”团队解了职业教育老师的燃眉之急。
浙江机电职业技术学院自动化学院的6名学生，他们看到了传统实训教学的局限性：传统实训教学互动乏味，无法远程操作等。为解决传统实训教学的困境，实现“学生随时随地学习，教师无人无时教学”，“实训大师兄”团队应运而生。
“这一次的新冠肺炎疫情使同学们长期都在家中，大多数同学的学习都在网上开展。理论课程可以直接通过视频直播的方式进行，但是实训却成为了难题。能不能让同学们在家也能实训呢？”这个念头一直在团队创始人蒋同学脑中萦绕。蒋同学决定和团队借助“停课不停学”的契机，把“实训大师兄”的品牌打出来。
团队通过市场调研，研发了大师兄实训系统，一种基于“互联网+教学”的典型应用系统，该系统研发出来后立刻受到了各职业院校的关注。2019年，6所中职试用了“大师兄1.0”，团队根据试用反馈做了调整，完成2.0上线测试。在疫情防控期间，该平台被应用于浙江机电职业技术学院电子1801班和电子1701班实训教学中，取得了良好的教学效果。
同时，“大师兄实训平台”以“5+45”模式入驻各1+X试点院校，其中5台必购于试点考核，45台选购于日常教学。截至日前，共有十余所高职院校采购了“大师兄2.0”投入使用。
（数据及信息来源：浙江机电职业技术学院）